Introduzione
Nell’ambito del progetto Rome Technopole, e in linea con l’obiettivo del Task 5.6 “Placement”, volto di incrementare il coinvolgimento degli studenti, i ricercatori del DEIM in ambito statistico hanno realizzato un’indagine statistica rivolta agli studenti iscritti al terzo anno triennale e successivi al fine di raccogliere il livello di soddisfazione riguardo il corso seguito presso il DEIM e le intenzioni future circa l’iscrizione a un corso di laurea magistrale. In particolare, al fine di monitorare l’offerta formativa erogata e migliorare la pianificazione dell’offerta formativa programmata, una sezione di domande del questionario è stata dedicata alle intenzioni degli studenti riguardo la prosecuzione degli studi.
La popolazione target è costituta da tutti gli studenti iscritti al terzo anno o ad anni successivi ad un percorso di studi triennale del DEIM. La lista della popolazione di riferimento è stata fornita dall’ufficio Sistemi, Infrastrutture e Sicurezza dell’Ateneo del Servizio Informatica e Telecomunicazioni. Gli studenti sono stati contattati via e-mail e il questionario è stato predisposto su Google Moduli (link al questionario: https://forms.gle/kGmXJQasE6bZJtsB7).
Per l’a.a. 2023/2024, la popolazione target è costituita da 887 studenti come riportata in Tabella 1.
| Classe di laurea | ni | % |
| L-18 | 280 | 31.57% |
| L-36 | 474 | 53.44% |
| L-4 | 22 | 2.48% |
| L-9 | 111 | 12.51% |
| Totale | 887 | 100.00% |
| Anno corso | ni | % |
| Terzo anno in corso | 520 | 59% |
| Fuori corso | 367 | 41% |
| Totale | 887 | 100.00% |
Tabella 1: Caratteristiche della popolazione in termini di classe di laurea e anno di corso
La tecnica utilizzata per la raccolta dei dati è stata quella del CAWI (Computer-Assisted Web Interviewing) con autoselezione del campione. La ricezione della mail, contenente l’invito a partecipare al questionario e il relativo link, è stata inviata dall’indirizzo e-mail del direttore il giorno 5 luglio. Successivamente a tale data, sono stati inviati altri 3 solleciti durante tutta l’estate.
Tuttavia, a seguito dell’invio della prima mail, è stato necessario ridefinire la popolazione target, in quanto 257 indirizzi e-mail non sono risultati validi in quanto il sistema di posta elettronica non è stato in grado di recapitare i messaggi inviati. Pertanto, la popolazione finale considerata è di 630 studenti.
Alla data di chiusura dell’indagine, 20 settembre 2024 hanno risposto al questionario 140 studenti (22.5% della popolazione). In tabella 2 sono riportate le numerosità delle risposte per corso di studio (CdS) frequentato.
In base alla dimensione della popolazione, un campione di 140 rispondenti consente di ottenere stime con un livello di confidenza del 95% e un margine di errore del 6%. Sebbene il tasso di risposta non sia particolarmente elevato, la letteratura suggerisce che, per i sondaggi somministrati online, il tasso medio di risposta varia dal 20% al 35%, soprattutto dopo l’invio di solleciti. In particolare, per indagini online con una popolazione relativamente piccola (circa 500 unità), un tasso di risposta intorno al 20% è sufficiente per garantire stime affidabili.
Pertanto, riteniamo che il campione ottenuto sia adeguato a garantire stime attendibili.
Per quanto riguarda il questionario, sono state predisposte diverse sezioni: la prima comprende informazioni sul corso di laurea e curriculum frequentato, successivamente si passa al livello di soddisfazione complessiva per il corso di laurea frequentato fino ad arrivare alla sezione sull’intenzione di iscriversi ad un corso di laurea magistrale chiedendo nel dettaglio l’intenzione di iscriversi presso il DEIM o fuori il DEIM. A tal riguardo sono state chieste le motivazioni dell’iscrizione/non iscrizione presso il DEIM. Infine, il questionario si conclude con una sezione riguardanti gli aspetti sociodemografici.
| CdS frequentato | ni | % |
| Design per l’industria sostenibile e per il territorio | 8 | 6 |
| Economia aziendale (L18), curriculum Banca e Finanza | 16 | 11 |
| Economia aziendale (L18), curriculum Economia del mare e del commercio internazionale | 3 | 2 |
| Economia aziendale (L18), curriculum Management | 46 | 33 |
| Economia aziendale (L18), curriculum Professione e consulenza aziendale | 7 | 5 |
| Ingegneria industriale, curriculum Meccanica ed Energetica | 17 | 12 |
| Scienze Politiche e delle Relazioni internazionali, Investigazioni e sicurezza | 13 | 9 |
| Scienze Politiche e delle Relazioni internazionali, Scienze Politiche | 30 | 21 |
| totale | 140 | 100 |
Tabella 2: Rispondenti per CdS
Fonte: nostra elaborazione dati
Analisi dei risultati
2.1 Soddisfazione degli studenti per il CdS frequentato
In questa sezione si procede all’analisi delle risposte fornite dagli studenti per la prima sezione del questionario riguardante l’analisi della soddisfazione circa il CdS frequentato.
Dalla Figura 1 è possibile notare che il 90% (126 studenti su 140) degli studenti risulta complessivamente soddisfatto del corso di laurea frequentato, il quale rappresenta un elemento di sintesi dei vari aspetti dell’esperienza universitaria.
La percezione dell’esperienza di studio che sta per concludersi è analizzata anche dalla domanda: “Se potesse tornare in dietro nel tempo, si iscriverebbe di nuovo all’università?”. Dai riscontri ottenuti dagli studenti, emerge una risposta pienamente positiva sia per il CdS frequentato che per l’Ateneo. Come riportato in Figura 2, il 68.6% degli studenti sceglierebbe di nuovo lo stesso CdS e l’80% confermerebbe Ateneo.
2.2 Iscrizione ad un corso di laurea magistrale
Passando alla sezione del questionario riguardante le intenzioni di scriversi ad un percorso di studi magistrale, il 73% dichiara di voler continuare il proprio percorso di studi (102 rispondenti) mentre il restante 27% dichiara di non volersi iscrivere ad un percorso di studi magistrale (38 rispondenti). A tal riguardo, sono state indagate le motivazioni riguardo la non prosecuzione della formazione dopo il conseguimento della laurea triennale.
Tra i 38 rispondenti che hanno dichiarato di non voler proseguire gli studi, come riportato in Figura 3, 15 di loro (39%) rispondono di non essere interessati in quanto hanno già un lavoro che non si concilia con lo studio, mentre 15 di loro (39%) dichiarano di essere interessati a frequentare altra tipologia di formazione post-laurea.
Analizzando invece il collettivo dei 102 rispondenti che hanno dichiarato di voler continuare gli studi dopo il conseguimento della laurea triennale, come riportato in Figura 4, il 58% dei rispondenti (59 studenti) dichiara di volersi iscrivere ad un percorso di studi offerto dal DEIM, mentre il restante 42% (43 studenti) dichiara di voler proseguire i propri studi altrove.
Infine, i rispondenti hanno dato la propria opinione riguardo all’eventuale iscrizione a un corso di studi magistrale erogato interamente online presso l’Università degli Studi della Tuscia. I risultati dell’analisi dati, mostrati in Figura 5, evidenziano un sostanziale interesse per l’idea di un corso online, con una maggioranza favorevole o parzialmente favorevole (62% sommando “Decisamente sì” e “Più sì che no”), a fronte di un 38% che esprime un’opinione contraria (“Più no che sì” e “Decisamente no”).
2.3 Mancate iscrizioni ad un CdS magistrale presso il DEIM
Al fine di investigare le motivazioni della mancata iscrizione ad un corso di laurea magistrale presso il DEIM, nel questionario è stata inserita una domanda con una scala Likert con 4 modalità (molto d’accordo, abbastanza d’accordo, poco d’accordo, per niente d’accordo) nella quale i rispondenti hanno dichiarato il proprio accordo-disaccordo per ogniuna delle motivazioni proposte. La tabella 3 mostra le motivazioni principali della volontà di non volersi iscrivere ad un corso di laurea magistrale presso il DEIM.
| Molto d’accordo | Abbastanza d’accordo | Poco d’accordo | Per niente d’accordo | Total | |
| Ricerca di un Ateneo con più alta reputazione | 26% | 14% | 23% | 37% | 100% |
| La qualità percepita dei corsi di studio magistrali proposti dal DEIM non è molto elevata | 5% | 21% | 25% | 49% | 100% |
| Esperienza negativa durante il percorso di laurea triennale | 2% | 16% | 45% | 37% | 100% |
| Voglia di vivere un’esperienza multiculturale (migliorare le competenze linguistiche e interculturali, …) | 33% | 26% | 19% | 23% | 100% |
| Maggiori possibilità di partecipare a programmi di mobilità internazionale (es. Doppi titoli, partenariati con altre università…) | 16% | 21% | 28% | 35% | 100% |
| Possibilità di accedere a strutture e servizi migliori (accesso a laboratori, aule, biblioteche, mense..) | 26% | 26% | 23% | 25% | 100% |
| Possibilità di iscrivermi in un altro ateneo con una migliore rete di placement (convenzione con aziende) e opportunità di sbocchi occupazionali | 49% | 25% | 19% | 7% | 100% |
| Voglia di fare una nuova esperienza “di vita” (desiderio di vivere in una nuova città e ampliare le proprie conoscenze personali e culturali). | 42% | 18% | 19% | 21% | 100% |
| Scarsa vita sociale e ricreativa della città di Viterbo | 35% | 19% | 23% | 23% | 100% |
| Supporto finanziario non adeguato offerto dall’Università degli studi della Tuscia (es. poche borse di studio, Tasse e contributi superiori rispetto ad altri Atenei) | 7% | 7% | 44% | 42% | 100% |
| Motivi personali (es. andrò nella stessa sede in cui studia un mio amico, parente) | 14% | 9% | 44% | 33% | 100% |
Fonte: nostra elaborazione dati
Come si evince dalla Tabella 3, tra le motivazioni che spingono gli studenti a proseguire i propri studi altrove emergono: la possibilità di iscriversi in un altro ateneo con una migliore rete di placement (convenzione con aziende) e opportunità di sbocchi occupazionali (nel 74% delle risposte) e la voglia di fare una nuova esperienza “di vita” (per il 60% dei rispondenti).
Mentre non risultano essere motivi di una mancata iscrizione presso il DEIM gli aspetti legati al supporto finanziario offerto dall’Università degli studi della Tuscia (86% di risposte “poco d’accordo” e “per niente d’accordo”), l’esperienza vissuta durante il percorso di laurea triennale (82% di risposte “poco d’accordo” e “per niente d’accordo”).
Inoltre, ai rispondenti che hanno dichiarato di volersi iscrivere ad un corso di laurea magistrale presso altro Ateneo, è stato chiesto se il corso di laurea magistrale al quale intende iscriversi è erogato anche presso il DEIM. Dalle risposte riportate in Figura 6 emerge che solo nel 14% dei casi (6 risposte) il corso scelto presso altro Ateneo è erogato anche presso il DEIM.
Infine, ai rispondenti è stata sottoposta la domanda: “Se intende iscriversi a un corso di laurea magistrale presso altro ateneo, può indicarci il nome del corso che intende frequentare e l’Ateneo presso il quale ha intenzione di iscriversi?”
Dai dati è emerso che diversi intervistati hanno espresso l’intenzione di iscriversi a corsi di laurea magistrale in vari Atenei italiani ed esteri, appartenenti principalmente alle aree di Economia, Ingegneria, Giurisprudenza, Scienze Politiche e Scienze Umanistiche. In Tabella 4 sono riportati i CdS che vorrebbero frequentare gli studenti che intendono iscriversi in un Ateneo diverso dalla Tuscia.
| Indirizzo | Ateneo | Corso di Laurea |
| Economia | LUISS Guido Carli | Strategic Management |
| Amministrazione, Finanza e Controllo | ||
| Management, orientato al marketing | ||
| Bocconi | International Management | |
| Roma Tre | Economia e gestione della trasformazione digitale | |
| La Sapienza | Economia Aziendale | |
| Roma Tre | Economia Politica | |
| Università di Bologna | Economia, consulenza e professioni | |
| Direzione Aziendale | ||
| Università di Catania | Economia (da definire) | |
| University of Southern Denmark | MSc in Economics and Business Administration – Data Driven Business Development | |
| Università degli Studi di Firenze | Governo e direzione di impresa | |
| Ingegneria | La Sapienza | Product Design |
| Ingegneria energetica | ||
| Università di Modena | Ingegneria dell’autoveicolo | |
| Ecampus | Ingegneria informatica e dell’automazione | |
| Giurisprudenza | Pegaso | Giurisprudenza |
| Università di Perugia | Accounting and Law | |
| Scienze Politiche | Roma Tre | Scienze politiche Governo e Amministrazione |
Tabella 4: Se intende iscriversi a un corso di laurea magistrale presso altro ateneo, può indicarci il nome del corso che intende frequentare e l’Ateneo presso il quale ha intenzione di iscriversi?
Fonte: nostra elaborazione dati
2.3 Iscrizioni ad un corso di laurea magistrale presso il DEIM
Passando invece al collettivo di studenti che hanno dichiarato di voler proseguire i propri studi presso il DEIM, sono state investigate le motivazioni che portano gli studenti ad iscriversi ad un corso di laurea magistrale presso il DEIM. A tal riguardo, nel questionario è stata inserita una domanda con una scala Likert con 4 modalità (molto d’accordo, abbastanza d’accordo, poco d’accordo, per niente d’accordo) nella quale i rispondenti hanno dichiarato il proprio accordo-disaccordo per ogniuna delle motivazioni proposte. La tabella 5 mostra le motivazioni principali della volontà di volersi iscrivere ad un corso di laurea magistrale presso il DEIM.
| Molto d’accordo | Abbastanza d’accordo | Poco d’accordo | Per niente d’accordo | Totale | |
| Per continuare il percorso triennale che ho già intrapreso presso il DEIM | 66% | 32% | 2% | 0% | 100% |
| Comodità (vicinanza a casa) | 61% | 24% | 5% | 10% | 100% |
| Esperienza positiva durante il percorso di laurea triennale | 56% | 40% | 2% | 2% | 100% |
| Qualità elevata degli insegnamenti proposti all’interno dei corsi di laurea magistrale presso il DEIM | 54% | 42% | 2% | 2% | 100% |
| Rapporto di fiducia con i docenti già conosciuti durante il percorso di laurea triennale e familiarità con l’ambiente universitario (es. strutture, segreterie) | 44% | 38% | 15% | 3% | 100% |
| Tasse e contributi inferiori rispetto ad altri Atenei | 32% | 44% | 19% | 5% | 100% |
| Possibilità di partecipare a programmi di internazionalizzazione (es. corsi erogati in inglese, partecipazione a programmi Erasmus, dual degree, ecc) | 31% | 36% | 27% | 6% | 100% |
| Prestigio dell’Ateneo Unitus | 30% | 58% | 10% | 2% | 100% |
| Il corso proposto dall’Unitus è migliore che in altri Atenei | 29% | 52% | 17% | 2% | 100% |
| Qualità e quantità dei servizi offerti (es. Borse di studio, mensa, casa dello studente, ecc…) | 29% | 42% | 26% | 3% | 100% |
| Consolidare relazioni sociali già instaurate durante il percorso di laurea triennale (presenza di compagni e amici che intraprendereranno lo stesso percorso) | 27% | 37% | 27% | 9% | 100% |
| Vivibilità della città di Viterbo | 27% | 42% | 19% | 12% | 100% |
Tabella 5: Motivazioni della prosecuzione degli studi presso un corso di laurea magistrale del DEIM
Fonte: nostra elaborazione dati
Tra le motivazioni principali che spingono maggiormente gli studenti a proseguire gli studi magistrali presso il DEIM, mergono: la continuità il percorso triennale già intrapreso presso il DEIM (98% di risposte in accordo), esperienza positiva durante il percorso di laurea triennale (96% delle risposte in accordo), qualità elevata degli insegnamenti proposti all’interno dei corsi di laurea magistrale presso il DEIM (96% delle risposte in accordo), prestigio dell’ateneo e vicinanza a casa (con una percentuale di risposte in accordo rispettivamente uguale a 88% e 85%).
Tra gli elementi da migliorare per una maggiore attrattività emergono la possibilità di partecipare a programmi di internazionalizzazione (es. corsi erogati in inglese, partecipazione a programmi Erasmus, dual degree, ecc) dove solo il 67% dei rispondenti risulta in accordo e consolidare relazioni sociali già instaurate durante il percorso di laurea triennale (presenza di compagni e amici che intraprendereranno lo stesso percorso) con una percenutale di risposte in accordo uguale al 64%.
3. Caratteristiche socio-demografiche del campione
| Anno di iscrizione | ni | % |
| Fuori corso | 53 | 37% |
| Secondo anno | 5 | 4% |
| Studente part-time | 1 | 2% |
| Terzo anno | 83 | 59% |
| Totale | 140 | 100% |
Fonte: nostra elaborazione dati
| Diploma di scuola superiore | ni | % |
| Diploma conseguito all’estero | 1 | 1% |
| Istituto professionale | 6 | 4% |
| Istituto Tecnico | 47 | 34% |
| Liceo | 86 | 61% |
| Totale | 140 | 100% |
Tabella 7: Diploma di scuola superiore
Fonte: nostra elaborazione dati